孩子越鼓勵越自卑? 被「贊」壞了的孩子,面對挫折將不堪一擊

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被贊「壞」了的孩子

我們都知道孩子的內心力量大部分都是通過鼓勵激發出來的。 也知道相較於棍棒式教育、嚴厲式教育、打壓式教育來說,鼓勵式教育確實是現代教育中最重要且最有效的方式。 但是我們也應該注意到不恰當的鼓勵式教育帶來的問題:

1. 孩子容易產生厭倦心理,孩子對父母的贊許和鼓勵沒有過多的反應,甚至覺得不真誠。

2.. 盲目的誇獎,容易讓孩子產生錯覺,沒辦法認識到自己的不足和問題,之後遇到問題,也會無法擺脫失敗帶來的影響,從而喪失自信,越來越自卑。

我們可以先看下面這三個故事:

故事一: 有位媽媽說孩子一輸就會哭,和朋友們玩遊戲,要是合作類遊戲還好,一旦是對抗類遊戲,比如說玩家裡買的與數學有關的遊戲,誰先到達規定的終點誰就贏,她一輸就哭,大家慢慢地都不願意和她玩了。 其他方面也是一樣,但凡完成不了,第一想法不是求助,而是哭。 這位媽媽說一直都很注重鼓勵式教育,平時和她玩的時候也在肯定她,從來沒有說過打擊她的話。

故事二: 還有一位媽媽,孩子無論做什麼都是誇讚和鼓勵。 孩子早上自己穿好衣服,她贊「寶寶好棒啊!」; 孩子完成了一件拼圖,她贊「寶寶好聰明!」; 孩子給她拿過來一個蘋果,她贊「寶寶真乖,不愧是媽媽的貼心小棉襖!」; 但是相比別的孩子來說,這位孩子一直都是唯唯諾諾,缺乏自信的。

故事三: 還看到過這樣一個事情:有位小朋友在和別人玩的過程中打起來了,原因竟然是因為其中一個小朋友誇了對方一句「你真厲害」。 打人的小朋友說在家裡自己一直是最棒的那個,無論做什麼,父母都會說:「好厲害、真棒、太聰明了......」,因此不允許別人比他更厲害。 以上三個故事,都與誇獎表揚有關,都是鼓勵式教育,只是故事中孩子的成長軌道並未如家長所願,甚至適得其反——很明顯,這些孩子都被「贊壞」了。

如果對孩子的誇獎也有「通貨膨脹」的話,那這些孩子聽到的誇獎早已「貶值」,因為實在太多了,所以已經起不到什麼作用了。

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鼓勵式教育≠表揚

大多數父母把鼓勵式教育簡單地等同於表揚,認為讚美、誇獎、表揚就是鼓勵式教育。 殊不知,這樣很容易落入「過度表揚」或「不當表揚」的誤區。

鼓勵式教育需要一定的技巧,不能盲目或敷衍地說出一些看似鼓勵的話,否則就達不到我們預期的教育目的。 例如:孩子期末考試考了100分,你會怎麼說呢?

A媽媽說:「你考了100分啊!媽媽真高興!你太棒了,太聰明了,媽媽為你感到驕傲!」

B媽媽說:「你考了100分啊,真不錯,這段時間你的努力獲得回報啦!」

這2種回答都是鼓勵式教育,但是取得的卻是截然不同的2種效果。 A媽媽的回答,容易讓孩子認為考了100分是因為自己聰明,時間長了容易讓孩子變得驕傲、自大,覺得自己是最聰明的。而如果下次考不到滿分,或者別的方面比同學差點,孩子就會認為是自己不如別人聰明,從而變得自卑、挫敗感極強。 B媽媽的回答,會讓孩子把目光放在孩子自己的努力上,而不是專注於考試分數。 通過這樣的鼓勵和對話,可以讓孩子明白考滿分是因為平時付出的努力,認為自己的努力和付出是有價值的。 如果之後有成績不理想的情況,孩子也會覺得是因為自己不夠努力,所以才沒有取得好的成績,只要自己努力了,還會取得好成績。 因此孩子就會更加努力,逐漸變成一個自信、自立的人,在面對失敗時,也會更加懂得尋找自己的缺點並改進而走向成功。 這就是我們需要做到的鼓勵式教育,而不是簡單把孩子取得成績歸結於一些空洞的詞——好棒、真聰明、太贊了......

曾經哥倫比亞大學的一項調查顯示,85%的美國父母認為,告訴孩子「你很聰明」非常重要,所以每位父母都習慣性地這麼做。他們認為不斷的讚揚像肩膀上的天使,能夠確保孩子不會妄自菲薄。 但情況恰恰相反。 「你很聰明,你好棒」這些空洞的詞,對孩子的教育不亞於一劑毒藥。 心理學家卡洛·德韋克(Carol Dweck)和她的團隊,利用十年時間,針對「讚揚對學生的影響」這一課題,在12所學校進行了研究。他們對400名五年級的學生進行了4項測試。 測試結果表明,被誇「你很聰明」的孩子在遇到困難時,選擇了逃避;而被誇「你一定很努力」的孩子則會進行挑戰。 如果失敗了,被誇「你一定很努力」的孩子會認為是因為自己注意力不夠集中導致的,而被讚揚聰明的孩子則覺得是因為自己不夠聰明。

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